Jenis Gaya Belajar dan Cara Mengajarkannya

Ketika kita mengajar bahasa Inggris untuk anak-anak, sebagai guru kita perlu menyadari perbedaan dalam gaya  belajar siswa kita  sehingga kita dapat menggabungkan semua ini gaya belajar dalam pelajaran kita. Mampu mengidentifikasi jenis peserta didik supaya  membantu kita untuk memastikan mereka tidak tertinggal dari belajar secara efektif.

Berikut adalah 6 jenis pembelajar yang berbeda dan rincian kegiatan yang berbeda sesuai dengan gaya belajar mereka.

Visual Learners ( Gaya belajar visual )Pelajar visual belajar terbaik dengan melihat. Mereka  menikmati membaca   bacaan (dan biasanya lebih mereka lebih memilih untuk melihat   melihat gambar  dari pada tulisan.

Pembelajar Visual l merespon dengan baik untuk: Informasi pada papan tulis,flashcards , gambar berwarna-warni,video,buku cerita dengan gambar-gambar,komputer grafis, peta (misalnya peta harta karun),grafik,kartun, poster, permainan papan, lembar kerja, puzzle ( teka teki )

Ketika mengajar anak-anak, kita dapat memastikan pelajar visual belajar  dengan baik dengan memiliki banyak visual dan berbagai hal untuk melihat. Jika Anda bisa, mengisi kelas Anda dengan warna-warni, poster menarik. Menggunakan flashcards ( kami memiliki banyak di website kami ) dan gambar ketika mengajar vocab baru. Gunakan pembaca dengan banyak ilustrasi warna-warni. Jika Anda memiliki sumber daya, menggunakan video dan komputer grafis. Setiap kali Anda merencana pelajaran Anda, pikirkan bagaimana Anda dapat secara visual merangsang peserta didik Anda.

Peserta didik auditory ( Belajar dengan  mendengar )Pelajar auditori belajar terbaik dengan mendengarkan. Mereka bekerja dengan baik dengan instruksi lisan dan belajar dengan cepat dengan mendengarkan cerita dan lagu. Mereka tidak akan perlu melihat kata-kata tertulis untuk belajar

Peserta didik auditory ,pelajar auditori merespon dengan baik  pada :lagu, mendengarkan cerita, puisi dan teka-teki, instruksi lisan dan penjelasan, kegiatan mendengarkan, berpartisipasi dalam kegiatan lisan

Sebagai pelajar audio yang menyetel ke suara, mencoba dan memberikan banyak kesempatan untuk memiliki suara dan kebisingan ditambahkan ke pelajaran Anda. Lagu merupakan sumber yang jelas dan mendorong peserta didik untuk mendengarkan dan bernyanyi bersama. Jika Anda dapat menemukan lagu yang cocok pelajaran tema atau target Anda vocab, semua baik - kami memiliki pilihan yang tumbuh dari lagu  pada mata pelajaran  berdasarkan tema  materi pelajaran dikelas atau di website  .

Menggunakan cerita dalam pelajaran adalah sesuatu yang mengasihi semua anak-anak. Ada banyak pembaca yang tersedia, tetapi Anda juga dapat membuat cerita Anda sendiri untuk cocok dengan pelajaran Anda (juga mencoba untuk menambahkan gambar untuk pelajar visual Anda).
 Selalu berpikir bagaimana suara dapat ditambahkan ke pelajaran, seperti suara mengajar hewan bersama dengan vocab hewan, suara mobil, pesawat terbang, kereta api, dll ketika mengajar transportasi, dan sebagainya. Anda akan terkejut dengan jumlah suara yang Anda bisa mengajarkan! Berkonsentrasi pada pengucapan suara juga, dari huruf-huruf alfabet kata-kata dan kalimat - peserta didik audio Anda benar-benar akan menangkap ini jika Anda memberikan kesempatan. Juga, jangan mendengarkan latihan yang mengharuskan mahasiswa untuk mendengarkan instruksi Anda untuk menyelesaikan tugas (lihat bagian kami pada Top 10 kegiatan mendengarkan tanpa CD ).

Selalu memungkinkan komunikasi lisan selama kegiatan - mengatur pasangan atau kelompok bekerja sama dimana siswa Anda harus berbicara dan mendengarkan satu sama lain untuk menyelesaikan tugas-tugas

Pembelajar taktilBelajar taktil secara fisik dengan menyentuh dan memanipulasi objek. Taktil Pembelajartaktil merespon dengan baik untuk: gambar,lagu dengan gerakan, bermain permainan papan, pembuatan model ,misalnya dengan  bermain ),kegiatan kerajinan,perasaan dalam kegiatan ,mengikuti instruksi untuk membuat hal-hal taktil perlu merasa dan sentuhan - tanpa ini mereka tidak akan menginternalisasi vocab baru / struktur dengan mudah. Biarkan mereka menyentuh dan merasakan segala sesuatu! Bila menggunakan flashcards, selalu melewati mereka di sekitar (Anda akan melihat taktil benar-benar datang untuk hidup pada saat ini). 

Memiliki banyak objek yang tersedia untuk mengajar vocab baru (mobil, buah plastik, mainan hewan, blok, kertas berwarna, dll) sehingga ketika Anda mengajar kata-kata baru Anda dapat membiarkan siswa Anda menyentuh dan bermain dengan benda-benda

Gunakan boneka untuk struktur bermain peran dan biarkan siswa Anda menyentuh, berpelukan, menggelitik dan bahkan menggunakan boneka itu sendiri. Juga, cobalah menyiapkan kegiatan perasaan jenis - menempatkan objek dalam sebuah tas dan memiliki siswa merasa dan menebak apa itu, penggunaan penutup mata dan memiliki siswa merasakan hal-hal atau menemukan jalan mereka di sekitar kelas

Biarkan peserta didik taktil Anda mengekspresikan diri dengan menggambar dan membuat hal-hal. Mintalah mereka menggambar adegan dengan vocab baru yang baru saja mereka pelajari, atau membangun dan membuat hal-hal dengan  bermain . Kerajinan juga merupakan cara yang bagus untuk mengajar dan memperkuat vocab baru

Pembelajar Kinestetik
Pembelajar  kinestetik belajar secara fisik dengan bergerak di sekitar.  Peserta didikpelajar kinestetik merespon dengan baik untuk: lagu dengan gerakan,bermain game di mana mereka harus menggunakan seluruh tubuh mereka (misalnya Charades),melakukan jenis kegiatan olahraga yang membutuhkan berlari dan melompat ,kegiatan gerakan, pembuatan model (misalnya dengan  bermain ) ,kegiatan kerajinan, mengikuti instruksi untuk membuat sesuatu menyiapkan eksperimen  

Anak-anak kinestetik selalu ingin berada di mana saja. Hanya duduk dan menonton / mendengarkan tidak akan membuat mereka tertarik untuk berlama lama . Memiliki banyak gerakan untuk digunakan dengan lagu dan membiarkan mereka bertindak keluar vocab baru (misalnya mengajarkan “kuda” dan biarkan siswa Anda berjalan di sekitar seperti kuda, mengajarkan “makan sarapan” dan mereka berpura-pura makan sereal dan roti panggang, dll).

Mengatur banyak kegiatan tindakan yang memungkinkan mereka mengekspresikan diri mereka dengan gerakan  game menyenangkan . Termasuk kerajinan dan kegiatan Model membuat (taktil Anda juga akan berterima kasih untuk ini) dan selalu mendorong siswa untuk bereksperimen secara aktif ketika belajar hal-hal baru - jika seorang siswa ingin berguling-guling di lantai seperti bola ketika Anda mengajar bola kata , biarkan dia. Memperaktekkannya

Pembelajar  Analytic
Peserta didik Analitik fokus pada rincian bahasa, seperti aturan tata bahasa, dan menikmati membongkar kata dan kalimat. Peserta didik Analytic  merespon dengan baik untuk:  terstruktur dengan baik dan pelajaran yang jelas, informasi dan petunjuk yang diberikan dalam langkah-langkah tujuan dan sasaran dari tugas jelas dinyatakan , kegiatan yang membutuhkan pemikiran, seperti latihan yang cocok, teka-teki, huruf yang hilang, dan lain lain

Peserta didik analitik Anda akan menikmati kegiatan dan tugas-tugas di mana mereka harus berpikir dan bekerja pada spesifikasi bahasa. Bermain game seperti konsentrasi dengan flashcards ketika belajar vocab baru, lakukan lembar kerja dengan kegiatan berebut pencocokan dan kata. Bermain game di papan tulis di mana siswa harus menebak huruf yang hilang dari sebuah kata (algojo adalah pilihan). Memberikan blok huruf alfabet dan memiliki siswa Anda menempatkan huruf dalam urutan abjad dan membuat kata-kata. Ketika memberikan instruksi, selalu berhati-hati untuk menjadi jelas dan memberikan langkah-demi-langkah detail

Bahkan pada pelajar  yang masih   muda mereka banyak hal yang bisa dilakukan yang memerlukan beberapa pemikiran analitis: menempatkan buah berwarna dan kertas berwarna di sekitar ruangan dan meminta siswa untuk mencocokkan buah dengan warna mereka (kertas merah dengan apel merah, dll) ; meletakkan benda dari berbagai ukuran dan memberitahu siswa untuk menempatkan benda-benda besar dalam satu kotak dan benda-benda kecil di lain (atau lembut / keras, berat / ringan, dll). Sebagian besar kegiatan dapat memiliki unsur bijaksana

Pembelajar global
Peserta didik global yang fokus pada seluruh gambar dan tidak peduli begitu banyak tentang rincian spesifik. Mereka tidak ingin bosan dengan pelajaran bergerak lambat dan menikmati bahan menarik dan atraktif. Global Peserta didikpeserta didik global merespon dengan baik untuk: pertandingan,kegiatan kelompok,menulis cerita, banyak kegiatan berdasarkan tindakan,permainan computer,berbicara tanpa terganggu untuk koreksi, Pastikan untuk menyertakan banyak permainan menyenangkan dan kegiatan untuk peserta didik global Anda di mana tujuan pembelajaran bahasa tidak begitu dipaksa atau jelas. 

Biarkan mereka bermain dengan benda-benda atau menulis cerita hanya untuk bersenang-senang melakukannya (meskipun mereka masih belajar mereka tidak akan menyadarinya). Dapatkan mereka bekerja berpasangan atau kelompok untuk menyelesaikan tugas dan membiarkan mereka bergerak di sekitar kelas seperti yang mereka lakukan aktivitas mereka

Peserta didik global yang cenderung tidak suka diinterupsi ketika melakukan aktivitas mereka (mengapa mereka? Ini berhenti mereka melakukan apa yang mereka coba lakukan!) Sehingga mengoreksi dapat dilakukan pada akhir tugas atau Anda bisa chatting dengan siswa selama tugas mengajukan pertanyaan yang didasarkan pada memeriksa pemahaman mereka tentang titik ajaran utama.
  KesimpulanAnda mungkin telah membaca di atas dan berpikir “Bagaimana saya mencakup semua gaya ini belajar yang berbeda di semua titik mengajar saya dan kegiatan?”. Ya, ada banyak gaya yang berbeda dan banyak bertentangan satu sama lain - Analytic dan Global peserta didik, misalnya, adalah di ujung-ujung spektrum. Kuncinya adalah untuk memasukkan gaya yang berbeda di berbagai titik pelajaran.

Sebagai contoh, ketika Anda mengajarkan beberapa kata-kata baru menggunakan flashcards dan mendapatkan semua anak-anak untuk mendengarkan Anda dan mengucapkan kata-kata dengan jelas dengan suara terkait (untuk peserta didik Visual dan Auditory), kemudian memiliki siswa menjalankan sekitar bertindak keluar kata-kata (untuk peserta didik Kinestetik), selanjutnya melakukan merasakan dalam aktivitas tas untuk menebak benda dan kemudian memiliki siswa melakukan kegiatan menggambar (untuk peserta didik Tactile), setelah yang memiliki siswa Anda dalam tim membuat model objek dengan bermain doh dengan hadiah untuk tim terbaik (untuk peserta didik global) dan akhirnya memiliki aktivitas worksheet mana siswa perlu melakukan pencocokan atau kegiatan menebak (untuk peserta didik Analitik - pastikan untuk jelas menjelaskan bagaimana melakukan tugas)

Anda tidak harus mencakup semua gaya belajar untuk setiap titik mengajar, tetapi mencoba untuk memasukkan berbagai gaya seluruh pelajaran sehingga semua siswa mendapatkan dipenuhi di beberapa titik

Akhirnya, jika Anda dapat mengidentifikasi jenis peserta didik yang ada di kelas Anda Anda dapat menyesuaikan pelajaran Anda di tempat jika Anda melihat beberapa mengalami kesulitan memahami atau kehilangan minat. Sebagai contoh, jika seorang siswa tampak bingung di / presentasi kecil besar Anda, mintalah dia berdiri besar atau meringkuk kecil, membuat play-doh bola dan bola kecil, warna besar dalam lembar kerja dengan benda-benda besar dan kecil dan lain lain

Memiliki berbagai macam gaya termasuk dalam pelajaran Anda benar-benar akan membantu siswa Anda memahami, menginternalisasi dan menikmati pelajaran Anda.Artikel ini dikompilasi dari American Tysol Institut.

Terima kasih telah membaca artikel ini semoga bermanfaat bagi kita semua.